„In Deutschland entscheiden oftmals nicht vorhandene Talente über den Bildungsweg, sondern familiäre Hintergründe. Während 77 % aller Akademikerkinder studieren, ist dies bei Kindern aus Familien ohne akademische Tradition genau umgekehrt: 77 % studieren nicht (Vgl.: 20. Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerks, 2013, Bonn-Berlin). Auch die Teilhabe an beruflichen Ausbildungsgängen ist in starkem Maße davon abhängig, ob die Eltern Arbeit haben, ein hohes Einkommen besitzen oder ob sie zugewandert sind oder nicht. Wer in weniger privilegierten Verhältnissen aufwächst, hat oft wenig Vertrauen in die eigenen Stärken und glaubt trotz guter Noten nicht an vorhandene Teilhabechancen.“

Um eben diesen talentierten Kindern, unabhängig von ihrer Herkunft, die Möglichkeit bieten zu können, ihr Potential entsprechend entfalten und ihren Lebensweg selbst gestalten zu können, entschieden Anfang 2016 die Westfälische Hochschule Gelsenkirchen, Bocholt und Recklinghausen, die RAG Stiftung und der Initiativkreis Ruhr, das am NRW-Zentrum für Talentförderung angesiedelte Stipendienprogramm für Schüler:innen „RuhrTalente“ ins Leben zu rufen und gemeinsam weiter zu entwickeln .

Das Programm richtet sich schulformübergreifend an Schüler:innen ab der 8. Klasse. Gefördert werden diese dann maximal bis zum Beginn der Berufsausbildung oder des Studiums. Das Programm besteht aus Workshops, Seminaren, verschiedenen kulturellen Veranstaltungen und Exkursionen. Zudem gibt es noch individuelle Angebote, die sich an den persönlichen Interessen der Stipendiat:innen orientieren. Auch Sachleistungen, wie beispielsweise die Anschaffung eines Laptops, oder die Ermöglichung von Sprachreisen schließt das Stipendium mit ein. Damit die Schüler:innen auch außerhalb ihres Stadtteils an allen Veranstaltungen teilnehmen können, wird ihnen ein für sie kostenloses VRR-Ticket zur Verfügung gestellt.

Das Stipendien-Programm setzt sich aus fünf Handlungsfeldern zusammen:

• Orientierung schaffen
  • Teilnahme an Workshops zur Berufs- und Studienorientierung
  • Bewerbungstrainings
  • Hospitation in verschiedenen Unternehmen
• Praktische Erfahrungen sammeln
  • Umgangsformen und Etikette Seminar
  • Besuch von Forschungslaboren oder andere spannende Einblicke in das Berufsleben
• Politik und Gesellschaft gestalten
  • Besuch des Bundestags in Berlin
  • Teilnahme an der Erstwählerkonferenz
  • Infoveranstaltungen zum Ehrenamt
• Kultur erleben
  • Besuch von Museen und Ausstellungen
  • Theaterveranstaltungen
• Fachkenntnisse vertiefen
  • Seminare, beispielsweise zu den Themen „professionell Präsentieren“ oder „Selbstmanagement“
  • Bei Bedarf Unterstützung in verschiedenen Schulfächern

Das Basisprogramm des Stipendiums wird hierbei durch verschiedene, von den Stipendiat:innen gewählte individuelle Programmpunkte ergänzt.

Neben der Verbesserung der Zukunftsaussichten der einzelnen Jugendlichen ist auch die Bereicherung der Gesellschaft ein Ziel des Projektes. Durch die Entfaltung der Potentiale jedes Einzelnen profitieren alle von Talenten, die ansonsten womöglich unentdeckt geblieben wären.

Die ProFiliis-Stiftung übernimmt die Kosten der Stipendien für fünf Dortmunder Schüler:innen, die sich im Jahr 2018 für ein solches Stipendium qualifizieren.

Nachdem sich die Jugendlichen für das RuhrTalente-Stipendium qualifiziert hatten, startete das Stipendien-Programm mit einer Auftaktveranstaltung in der Lichtburg in Essen im November 2018. In diesem Rahmen wurden die Jugendlichen offiziell ins Programm aufgenommen und erhielten die Aufnahmeurkunde. Neben den „RuhrTalenten“ aus dem ganzen Ruhrgebiet und den Projektzuständigen der Westfälischen Hochschule waren unter anderem auch Vertreter:innen der drei Dortmunder Stiftungen wilo Foundation, Elmos Stiftung und ProFiliis anwesend. Alle Beteiligten lernten sich kennen und die Jugendlichen erfuhren, wer hinter der Förderung ihres Stipendiums steckt. So lernte Stiftungsvorstand Thomas Schieferstein auch die fünf Jugendlichen aus Dortmund kennen, für deren Stipendien insgesamt 7.500,- Euro von ProFiliis bereitgestellt wurden. Am Ende des Schuljahres wurde genau abgerechnet, wie viel der Mittel in Anspruch genommen wurden. Die fünf Jugendlichen waren zu dem Zeitpunkt zwischen 15 und 21 Jahren alt und besuchten Dortmunder Gymnasien bzw. Gesamtschulen.

Im Dezember 2018 fand eine zweite Veranstaltung speziell für die Jugendlichen und Förder:innen aus Dortmund statt. Hierbei wurden die Bekanntschaften vertieft und das Dortmunder Netzwerk gestärkt. Die RuhrNachrichten berichteten von diesem Treffen (s. Fotoleiste unten).

Die Jugendlichen konnten im Laufe des Schuljahres an verschiedenen Workshops und Veranstaltungen teilnehmen, Praktika absolvieren oder sogar an Sprachreisen teilnehmen.

* Teile dieses Textes wurden der Projektbeschreibung des Projektpartners entnommen

sf

Die Tremoniaschule ist eine Förderschule mit dem Schwerpunkt „Emotionale und soziale Entwicklung“. Sie verfügt über zwei Standorte: Die Grundschule liegt in Wambel, während der Unterricht der Sekundarstufe 1 in Körne stattfindet.

Zusammen mit zwei weiteren Dortmunder Förderschulen sowie einer Förderschule aus Hamm organisiert die Tremoniaschule einmal im Jahr eine Skifreizeit in Südtirol. Auch in diesem Jahr konnten sich die Schüler:innen freuen: Vom 07. bis zum 14. Februar ging es für 30 Schüler:innen der Tremoniaschule nach St. Johann ins Ahrntal.

Die Jugendlichen zwischen 12 und 17 haben verschiedene sonderpädagogische Förderbedarfe im Bereich „Emotionale und soziale Entwicklung“ sowie „Geistige Entwicklung“. Betreut werden sie von drei ehemaligen Lehrkräften der Tremoniaschule, die sich bereiterklärt haben, die Skifreizeit ehrenamtlich zu begleiten.

Für viele der Jugendlichen war diese Skifreizeit die erste Gelegenheit, das Skifahren als neue Sportart sowie die alpine Landschaft kennenlernen. Während am Anfang der Woche der Großteil der Gruppe noch in den Anfängerbereichen unterwegs war, machten alle Schüler:innen große Fortschritte und steigerten sich von Tag zu Tag, sodass sie sich immer schwierigere Pisten zutrauen konnten.

„In den 4 Skigruppen lernten die Schüler*innen der verschiedenen Schulen einander kennen und alle hatten viel Spaß im Schnee. Ganz selbstverständlich wurde beim Bewältigen der Abfahrten aufeinander geachtet, auf gemütlichere Fahrer*innen Rücksicht genommen und nach Stürzen gegenseitig aufgeholfen. Alle Schüler*innen meisterten am Ende der Woche die Dino Funline im Skigebiet Klausberg und manch einer schaffte es sogar bis auf den höchsten Punkt (knapp 2600m) und konnte dort nicht nur die Aussicht und das Gipfelkreuz, sondern auch die überlebensgroßen Skulpturen aus Eis bewundern.“

Außerdem stand natürlich das Gemeinschaftserlebnis im Fokus. Im Vorhinein wurde schon thematisiert, dass das tägliche Miteinander sehr herausfordernd sein kann, aber natürlich auch großes Potential hat, die sozialen Kompetenzen der Schüler:innen zu fördern. Schnell zeigte sich, dass die mitschwingenden Sorgen unbegründet waren: „Von Beginn an gab es in der Gruppe eine äußerst positive Stimmung, die die gesamte Woche über andauerte und kaum mal durch Streitereien oder Ähnlichem unterbrochen wurde. Alle Schüler*innen kamen gut miteinander in Kontakt und sehr viele tauschten am Ende der Woche ihre Handynummern, um auch nach der Fahrt noch miteinander in Kontakt zu bleiben.“

Insgesamt kann ein sehr positives Fazit gezogen werden: Die Schüler:innen hatten eine tolle Zeit in Südtirol, haben ihre sportlichen Fähigkeiten weiterentwickelt, soziale Kontakte geknüpft und wurden durch diese positiven Erfahrungen in ihrem Selbstbewusstsein gestärkt.

 Auch das ProFiliis-Team freut sich über dieses tolle Feedback zur Schulskifahrt! Da einige der teilnehmenden Schüler:innen aus einkommensschwachen Familien kommen, hatte sich der Förderverein „Förderkreis Tremoniaschule e.V.“ um finanzielle Unterstützung für sie bemüht und sich in diesem Rahmen an die Stiftung gewendet. ProFiliis hat daraufhin acht Schüler:innen bei ihrem Eigenanteil entlastet und fast 30 % ihres Teilnahmebeitrags übernommen. Insgesamt wurden hierzu fast 2.000,- Euro zur Verfügung gestellt.

sh

(Zitate dem Projektbericht der Tremoniaschule entnommen)

Das Kinderschutz-Zentrum in Dortmund ist eine Fachberatungsstelle, die es sich zum Ziel gesetzt hat, „Kindesvernachlässigung, körperliche, sexuelle und psychische Gewalt gegen Kinder und Jugendliche in ihrem Vorkommen zu vermindern und die Folgen von Gewalt zu lindern.“ (dem Förderantrag entnommen) Zu diesem Zweck bietet das Zentrum für Betroffene Beratungen und Therapien an.

Die Klient:innen des Kinderschutz-Zentrums sind Kinder und Jugendliche, die durch verschiedenartige Gewalterfahrungen - z. T. in der Familie - traumatisiert wurden. Dabei kann es sich unter anderem um körperliche oder psychische GewaIt sowie sexuelle Übergriffe bzw. sexuellen Missbrauch handeln. In der Folge kommt es häufig zu Belastungen für die Betroffenen und deren Umfeld (u.a. Schlafstörungen, Flashbacks, Wutausbrüche, depressive Reaktionen). An dieser Stelle setzt das Kinderschutz-Zentrum an und bietet Kindern und Jugendlichen Hilfestellungen. 

Traumatherapie: Erlebte Traumata durch Gewalt, Vernachlässigung oder sexuellen Missbrauch sind große Belastungen für Kinder, Jugendliche und auch Angehörige. Oft entwickeln sich im weiteren Verlauf sowohl somatische als auch psychische Störungen. Kinder werden in ihrer gesunden Entwicklung gestört, entwickeln Lernstörungen oder soziale Störungen, die zu negativen biografischen Entwicklungen führen können. Traumatherapie hilft Betroffenen bei der Stabilisierung nach einem Trauma und bei der Bearbeitung erlebter Traumata. Pro Klient:in werden etwa zehn Stunden für die Traumatherapie erwartet.

Traumafachberatung: Diese Fachberatung ist ein Angebot für Kinder und Jugendliche und die zu ihnen gehörigen Familien, die selber Opfer oder Zeugen von Gewalt wurden, und bewährt sich besonders nach akuten Traumatisierungen wie z.B. nach Vergewaltigung. Zielgruppe des Angebots sind auch Kinder und Jugendliche, die akut betroffen von Gewalt innerhalb der Familie sind oder die Zeugen von Partnergewalt wurden. Traumafachberatung unterstützt Betroffene und Angehörige, psychische Reaktionen auf erlebte Traumata zu verstehen und regt früh hilfreichen Umgang damit an. Dadurch können Chronifizierungen vermieden werden. Eine Traumafachberatung umfasst rund fünf Stunden.

Natürlich ist das Angebot professioneller Traumafachberatungen und Traumatherapien mit Kosten verbunden. Diese werden nur in seltenen Fällen von Krankenkasse oder Jugendhilfe übernommen. Damit die Betroffenen die Kosten nicht selbst tragen müssen - was auch nicht jedem möglich wäre - ist das Kinderschutz-Zentrum stets bemüht, Spenden zu sammeln. Die ProFiliis-Stiftung unterstützt das Kinderschutz-Zentrum an dieser Stelle und übernimmt wie schon im vorigen Jahr auch in 2018 wieder die Kosten für zehn Traumatherapien (à 10 Stunden) und fünf Traumafachberatungen (à 5 Stunden). Auf diese Weise kann das Kinderschutz-Zentrum diese Angebote für insgesamt 15 Kinder und Jugendliche kostenlos bereitstellen und so zu deren psychischen Gesundheit und positiven Entwicklung beitragen.

sh

„Der wichtigste Teil der Erziehung eines Kindes ist, ihm das Bedürfnis nach Wissen und das Vergnügen am Lernen zu vermitteln.“ 

Mit diesem Zitat von Johannes Daniel Falk – dem Namensgeber des "evangelischen Jugendhilfezentrums Johannes Falk" der Diakonie – leiten die Zuständigen ihren Projektbericht ein und legen so gleich den Grundsatz ihres pädagogischen Handels dar: Junge Menschen beim Erwerb von Bildung zu unterstützen.

Es gibt bereits seit vielen Jahren ein umfassendes Nachhilfeangebot für die Kinder und Jugendlichen, das lange Zeit von ProFiliis finanzielle Unterstützung erhalten hat (mehr Informationen hier). Aktuell nimmt rund ein Viertel der betreuten Personen am "hauseigenen" Nachhilfeprojekt teil. Die Mitarbeitenden des Jugendhilfezentrums haben im Jahr 2023 aber eine Beobachtung gemacht: Die Anforderungen an junge Menschen hätten sich gewandelt. Die Entwicklung gehe von der Industrie- zur Wissensgesellschaft und bringe ganz neue Herausforderungen mit sich und überschreite das schulische Lernwissen. Eine „klassische“ Nachhilfe reiche somit nicht mehr aus; stattdessen müssten neue Kernkompetenzen wie Kreativität, Selbstkompetenz, Eigenständigkeit, emotionale Intelligenz und Teamfähigkeit vermittelt werden. Auch berufsvorbereitende Trainings für ein bestimmtes Berufsfeld seien nicht ausreichend, da Arbeitskräfte heutzutage deutlich vielseitiger eingesetzt würden.

Auf Grundlage dieser Überlegungen wurde das neue Bildungsprojekt „(Aus-)Bildung heute – mit Wissen und Nichtwissen souverän umgehen können“ konzipiert. Im Rahmen dieses Angebotes soll nicht nur Fachwissen vermittelt werden, sondern auch die Befähigung dazu, für sich selbst Wissen und Kompetenzen zu generieren. Die Kinder und Jugendlichen sollen ihre eigene Selbstwirksamkeit erfahren, um in verschiedenen Situationen handlungsfähig zu sein bzw. zu bleiben. Hierfür sind laut Auffassung der Johannes-Falk-Mitarbeitenden Motivation, Reflektion sowie Eigen- und Fremdverantwortung elementar.

Um von diesen theoretischen Überlegungen zu konkreten Hilfestellungen zu kommen, wurde ein Arbeitskreis aus ehrenamtlichen Lehrkräften gebildet. In diesem Rahmen wurden verschiedene Fragestellungen erörtert und entsprechende Angebote konzipiert (Wie definiert sich Bildung für die Zielgruppe der Jugendhilfe? Welche Anpassungen an bestehenden Konzepten müssen vorgenommen werden? Welche Fragestellungen rund um das Thema Erwachsenwerden und Eigenständigkeit benötigen Vorbereitung (bspw. Umgang mit Verträgen, Wohnungssuche, Versicherungen)? Wie kann die Partizipation der Jugendlichen in der Gesellschaft gefördert werden?)

Auf Grundlage dieser Überlegungen wurde dann ein Programm für das Bildungsprojekt im Jahr 2024 entworfen mit dem Ziel, Kinder und Jugendliche neben der schulischen Förderung auch mit Blick auf veränderte gesellschaftliche Anforderungen zu stärken. Die Angebote lassen ich vier Bereichen zuordnen:

1. Nachhilfeangebot: Im Jahr 2024 haben rund 22 Schüler:innen insgesamt ca. 800 wöchetnlich stattfindende Nachhilfestunden von ehrenamtlichen Lehrkräften erhalten. Unter anderem ist auch eine Förderschullehrerin Teil des Teams, die sich um Kinder mit besonderen Herausforderungen kümmert und sie über einen spielerischen Ansatz an das Lernen heranführt.
2. Verselbständigungsworkshops: Zweimal im Jahr 2024 wurden Verselbständigungsworkshops angeboten, in denen Themen rund um das Leben in einer eigenen Wohnung behandelt wurden: Versicherungen, Verträge, Bankgeschäfte, Vermeidung von Verschuldungsfallen, Alltag in einer eigenen Wohnung. Außerdem wurde ein Angebot der Schuldnerberatung Essen wahrgenommen, bei dem die Teilnehmenden des Workshops einen „Finanzführerschein“ erwerben konnten.
3. Naturprojekt: In Zusammenarbeit mit dem Forstlichen Bildungszentrum Wald und Holz in Arnsberg verbrachten 10 junge  Menschen eine Projektwoche vor Ort gemeinsam mit drei Förster:innen und Mitarbeitenden der Diakonie. Sie lernten die Natur besser kennen, erfuhren viel über Holzverarbeitung und machten praktische Erfahrungen bei Forstarbeiten.
4. Demokratiebildung und kulturelle Erfahrungen: Um Demokratie für die Jugendlichen erfahrbar zu machen, wählte jede Heimgruppe eine:n Gruppensprecher:in. Die verschiedenen Gruppensprecher:innen vertraten ihre Gruppe im Jugendparlament, das bei Entscheidungen über das Leben in den Wohngruppen einbezogen wurde. Außerdem unternahmen die Jugendlichen eine viertägige Fahrt nach Weimar, wo sie die politische, kulturelle und künstlerische Bedeutung der Stadt kennenlernten. Ferner stand ein Besuch in der Gedenkstätte Buchenwald auf dem Programm, wo die Jugendlichen das ehemalige Konzentrationslager besuchten und Informationen über die Gräueltaten der Nationalsozialisten im Zweiten Weltkrieg erhielten.

Am Ende des Jahres 2024 ziehen die Zuständigen der Diakonie ein positives Fazit:

1. Das Nachhilfeangebot hat dazu beigetragen, dass im Sommer 22 Jugendliche ihren Schulabschluss feiern konnten.
2. Das Zitat einer Teilnehmerin des Verselbständigungsworkshops zeigt, wie wichtig dieser Projektbestandteil ist: „Das macht ja richtig Angst, was man als Erwachsener alles wissen muss.“
3. Die Projektwoche hat einen anhaltenden Effekt: Es ist eine Waldgruppe entstanden, die sich einmal in der Woche im Aplerbecker Wald trifft und Naturerfahrungen sammelt.
4. Die Jugendlichen wurden erfolgreich und nachhaltig in ihrer Entwicklung zu mündigen Staatsbürger:innen unterstützt.

ProFiliis hat dieses umfassende Bildungsprojekt gerne finanziell unterstützt und Mittel in Höhe von 4.720,- Euro bereitgestellt, die für die Mitfinanzierung der Bildungsfahrten sowie zur Anschaffung von verschiedenen Materialien und für Unternehmungen der Jugendlichen mit ehrenamtlichen Mitarbeitenden genutzt wurden. Außerdem wurde die Koordination des Projektes finanziell unterstützt.

Zum Hintergrund:

Das evangelische Jugendhilfezentrum Johannes Falk ist dem Diakonischen Werk Dortmund und Lünen angegliedert und bietet stationäre und ambulante erzieherische Hilfen für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene an. Im Dortmunder Stadtgebiet werden über 100 junge Menschen im Alter von 6 bis 18 Jahren betreut.

sh

„In der heutigen Schulwelt sind aktive Pausen ein wichtiger Bestandteil des Schulalltags, um Schülerinnen und Schülern eine ausgewogene Mischung aus Bewegung und Erholung zu ermöglichen.“ So schreiben es die Zuständigen der Jeanette-Wolff-Schule in ihrem Projektbericht und erklären auf diese Weise, die hohe Relevanz der Schulaktion „Aktive Pausengestaltung“.

An der Jeannette-Wolff-Schule meint dies nicht nur, dass verschiedene Spielgeräte für die Pause angeschafft werden, sondern auch den Einsatz eines „Pausenspielteams“. Hierbei handelt es sich um einige ältere Schüler:innen, die die Ausleihe der Spielgeräte organisieren, die jüngeren Schüler:innen zur Nutzung dieser motivieren und sie dabei anleiten und auf die sachgemäße Nutzung der Spielgeräte achten: „Sie tragen Verantwortung für die Ordnung, Sicherheit und den respektvollen Umgang mit den Materialien.“ (Auszug aus dem Projektbericht)

In diesem Sinne wurde bereits vor einigen Jahren der Schulhof der Jeanette-Wolff-Schule neugestaltet und eine Spielgeräte-Ausleihe organisiert: In einem selbstgebauten Bauwagen wurden verschiedene Spielgeräte aufbewahrt, die während der Pausenzeiten von Schüler:innen der älteren Jahrgänge ausgegeben, später wieder eingesammelt und auch in Ordnung gehalten wurden. Leider wurde nach einiger Zeit in den Bauwagen eingebrochen und viele Spielgeräte entwendet oder zerstört. Eine Wiederaufnahme des Pausenangebotes hatte noch nicht stattgefunden, als durch die Corona-Pandemie der Schulalltag völlig durcheinandergebracht wurde.

Inzwischen ist in der Schule längst wieder ein geregelter Alltag eingekehrt und im Jahr 2023 kam der Wunsch auf, den Schüler:innen wie bereits in der Vergangenheit eine aktive Pausengestaltung zu ermöglichen. „Die Freude an Bewegung, das gemeinsame Erlebnis, Interaktionen und Kommunikation und auch die Konzentration hatten stark gelitten“, hieß es im Förderantrag der Schule. Aus diesem Grund wurden Wünsche und Ideen der Schüler:innen zusammengetragen und ein neues Konzept für die Pausenspiele erarbeitet. Nach einigen Startschwierigkeiten konnte die „Aktive Pause“ im Herbst 2024 endlich starten und die Spielgeräte-Ausleihe findet immer in der ersten großen Pause statt. Die Schüler:innen nehmen das Angebot so gut an, dass perspektivisch eine Ausdehnung auch auf die zweite große Pause geplant ist.

Für ein abwechslungsreiches und bewegungsförderndes Angebot wurden verschiedene Spielgeräte angeschafft, die die motorischen und sozialen Fähigkeiten der Schüler:innen fördern:

• Wurfspiele: Förderung der Zielgenauigkeit und Koordination. 

• Balance-Spiele: Verbesserung des Gleichgewichts und der Konzentration. 

• Fußballspiele: Für Bewegungsfreude und Teamgeist stehen Fußbälle bereit. 

• Springseile: Ein Klassiker, der Ausdauer und Geschicklichkeit trainiert. 

• Leitergolf: Ein Spiel, das Konzentration und strategisches Denken erfordert. 

• Spikeball: Ein dynamisches Spiel, das Reaktionsfähigkeit und Teamarbeit unterstützt. 

(Aufzählung dem Projektbericht entnommen)

ProFiliis hat die Jeanette-Wolff-Schule bei der Anschaffung des neuen Equipments finanziell unterstützt und etwas mehr als 600,- Euro zur Verfügung gestellt.

Das Pausenspielteam besteht aus sechs engagierten Schüler:innen der Jahrgangsstufen 9 und 10. Durch ihre Rolle bei der Aktiven Pause werden ihre sozialen Kompetenzen, ihr Verantwortungsbewusstsein und ihre Organisationsfähigkeiten gestärkt. Da das Pausenspielteam inklusiv gestaltet ist, kommen hier Gruppen zusammen und arbeiten gemeinsam an der Pausengestaltung, die sonst im Schulalltag weniger miteinander zu tun haben. Dies hat zur Folge, dass der Zusammenhalt in der Schülerschaft wächst. Auch der Austausch der älteren und jüngeren Schüler:innen während der Aktiven Pause hat diesen positiven Nebeneffekt.

Das Fazit der Zuständigen an der Jeanette-Wolff-Schule ist positiv: „Die Organisation und Betreuung der Pausenspiele ist ein gelungenes Beispiel für die Umsetzung des Konzepts „aktive Schule“. Sie fördert nicht nur die Bewegung und soziale Interaktion der Schülerinnen und Schüler, sondern bietet auch den beteiligten Jugendlichen im Pausenspielteam die Chance, Verantwortung zu übernehmen und sich persönlich weiterzuentwickeln.“ (Auszug aus dem Projektbericht)

Zum Hintergrund:

An der Jeanette-Wolff-Schule am Mengeder Markt werden aktuell 326 Schüler:innen von Klassenstufe 5 bis 10 sowie in Willkommensklassen und Klassen „Beruf und Schule“ begleitet. In allen Klassen wird inklusiv gearbeitet, sodass die 40 Schüler:innen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf am Unterricht in den Regelklassen teilnehmen können.

sh

Wer war Curt Bloch?

„Curt Bloch kommt 1908 in Dortmund zur Welt. Nach dem Jurastudium sieht er sich 1933 einem Arbeitsverbot ausgesetzt, weil Juden im nationalsozialistischen Deutschland keine Rechtsberufe ausüben dürfen. Nachdem er auch körperlich attackiert wird, flüchtet er vor dem zunehmenden Antisemitismus in die Niederlande. Im Mai 1940 marschiert die Wehrmacht in den Niederlanden ein, in der Folge wird auch dort die jüdische Bevölkerung ausgegrenzt und entrechtet. Als 1942 die systematischen Deportationen beginnen, taucht Curt Bloch unter. Er überlebt die Zeit im Untergrund bis zur Befreiung im Jahr 1945. Nach dem Krieg bleibt er noch drei Jahre in den Niederlanden, dann emigriert er in die USA. Am 14. Februar 1975 stirbt Bloch in New York.“ *

Was ist Curt Blochs Werk?

Während seiner Zeit im Untergrund stellte Bloch selbstverfasste Gedichte in kleinen Heften mit dem Titel „Het Onderwater-Cabaret“ zusammen. „Mit Reimen auf Niederländisch und Deutsch kommentiert Bloch den Kriegsverlauf und verspottet die Faschisten. Er gibt auch Einblick in seine Gemütszustände zwischen Hoffnung und Verzweiflung.“ *

„Bis zur Befreiung von Curt Bloch im Jahr 1945 entstehen 96 Ausgaben mit insgesamt 492 Gedichten auf über 1.700 Seiten.“ * Die kleinen Magazine wurden anderen versteckten Personen sowie Helfer:innen zugespielt und stellten für sie eine kurze Ablenkung vom Kriegsalltag dar.

Einige Jahre nach Blochs Tod hat seine Tochter einige Bemühungen angestellt, das Werk ihres Vaters öffentlich zugänglich zu machen. In diesem Rahmen ist sie in Kontakt mit dem Wiesbadener Designer Thilo von Debschitz gekommen. Gemeinsam haben sie das Konzept für eine dreisprachige Homepage entwickelt, auf der neben Informationen zu Curt Bloch als Person auch seine Gedichte und Magazincover als Originalscans und zum Teil auch eingesprochen als Audiodateien zugänglich sind.

Was hat das Stadtgymnasium damit zu tun?

Curt Bloch war Schüler des Stadtgymnasiums in Dortmund und schloss hier 1927 seine Schullaufbahn mit dem Abitur ab. Die Schule hat ihm eine Gedenkwoche gewidmet und eine Kunstausstellung mit dem Titel „Früher, jetzt, bald“ zu seinem Leben und Werk errichtet.

In der Gymnastikhalle der Schule wurden Gedichte Blochs und die Cover seines Magazins „Het Onderwater-Cabaret“ präsentiert und in den historischen Kontext eingeordnet. Ergänzt wurde die Ausstellung durch Werke der Schüler:innen des Stadtgymnasiums, die diese in Anlehnung an Blochs Gedichte gefertigt haben. Für die Besucher:innen wurde die Ausstellung ein hautnahes Erlebnis:

Der Zugang zur Ausstellung erfolgte über eine Treppe, bei der jede Stufe für eine Entrechtung der Juden stand und diese mit konkreten Beispielen aus Dortmund veranschaulicht wurde. Die Besucher:innen konnten auf diese Weise das „Emporkommen“ des Nationalsozialismus‘ nachempfinden. Außerdem hingen lange Papierbahnen mit Blochs Gedichten von der Decke, die – in Anlehnung an den Namen von Blochs Heften „Das Unterwasser-Kabarett“ an das Bild von Unterwasser-Pflanzen erinnerten.

Die Ausstellung wurde in erster Linie für die und mit den Schüler:innen des Stadtgymnasiums errichtet. Am 06.11.2024 aber öffnete das Stadtgymnasium auch der Allgemeinheit die Türen, um mit einem ganz besonderen Abendprogramm Curt Bloch zu gedenken:

Thilo von Debschitz, der Designer der Curt-Bloch-Homepage, stellte „die Veröffentlichungen und die gesamte Geschichte um Curt Bloch und sein Leben und Wirken […] in einem kurzweiligen Vortrag […] vor. Schülerinnen und Schüler des Stadtgymnasiums begleiteten die Veranstaltung und trugen mehrere Gedichte Curt Blochs vor. Eindrucksvoll erhielten die Zuhörenden so Einblicke in sein Inneres zwischen Hoffnung und Verzweiflung im Versteck.“ (Auszug aus dem Projektbericht des Stadtgymnasiums)

Extra aus New York reiste außerdem Curt Blochs Tochter Simone Bloch an und stand den Besucher:innen für zahlreiche Fragen zur Verfügung.

„Als weiteres Highlight dieser außergewöhnlichen Woche gestalteten Schülerinnen und Schüler des Stadtgymnasiums eine Gedenkveranstaltung zur Pogromnacht in der Petrikirche. Hier stellten die Schülerinnen und Schüler ebenfalls das Leben und Werk Blochs als Beispiel für all die Verfolgten des nationalsozialistischen Terrors vor. Darüber hinaus trugen sie Blochs Gedichte als Wort- und Musikbeiträge vor. Zum Abschluss entzündeten alle Besucher Kerzen zum Gedenken an die Verstorbenen.“ (Auszug aus dem Projektbericht des Stadtgymnasiums)

Welches Fazit zieht das Team des Stadtgymnasiums?

„Neben der historischen Bedeutung Curt Blochs und seines Widerstands gegen das nationalsozialistische Regime machte diese Woche am Stadtgymnasium auch deutlich, dass Themen wie Freiheit, Widerstand und die Suche nach Frieden heute noch aktuell und bedeutsam sind. 

„Frei ist mehr als Geld und Güter, mehr noch als das täglich Brot. Seid darum der Freiheit Hüter. Denn wer unfrei ist, ist – tot.“ (Curt Bloch 1945)“ (Auszug aus dem Projektbericht des Stadtgymnasiums)

Welche Rolle spielt ProFiliis?

Mit 3.000 Euro stellte die ProFiliis-Stiftung fast die Hälfte der benötigten Mittel zur Erstellung der Ausstellung sowie für den Vortrag bereit. Wir freuen uns sehr, dieses pädagogisch und politisch wichtige Projekt unterstützen zu können.

sh

(* Zitate wurden der Homepage „Curt Bloch“ von Thilo von Debschitz entnommen.)